Ο θεσμός του Ευρωπαϊκού Βραβείου Καινοτόμου Διδασκαλίας

Το Ευρωπαϊκό Βραβείο Καινοτόμου Διδασκαλίας καθιερώθηκε από το 2021 ως μέρος των δραστηριοτήτων για την προώθηση της επίτευξης του Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης μέχρι το 2025, και αποτελεί ετήσιο θεσμό για ολόκληρη την Προγραμματική Περίοδο 2021 – 2027. Σκοπός του θεσμού είναι να παρουσιάσει τις εξαίρετες διδακτικές πρακτικές που εφαρμόστηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ και να αναγνωρίσει το έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων για την προσφορά τους.
Στόχοι του βραβείου είναι:

• Η αναγνώριση  των επιτευγμάτων των εκπαιδευτικών και των σχολείων και η προβολή του έργου τους.
• Ο εντοπισμός και η προώθηση καλών πρακτικών διδασκαλίας και μάθησης.
• Η προώθηση της αμοιβαίας ανταλλαγής γνώσεων μεταξύ εκπαιδευτικών και προσωπικού του σχολείου.
• Η προώθηση της αξίας του προγράμματος Erasmus+ για τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών στην Ευρώπη.

Το βραβείο απονέμεται σε σχέδια Erasmus+ που έχουν ήδη ολοκληρωθεί στους τομείς της σχολικής εκπαίδευσης, και επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και επιλέγονται από το Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης, ως αρμόδια Εθνική Υπηρεσία.
Η αξιολόγηση και επιλογή των σχεδίων γίνεται με βάση προκαθορισμένες διαδικασίες και κριτήρια που έχουν καταρτιστεί από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και τις Εθνικές Υπηρεσίες του Προγράμματος.
Το βραβείο έχει συμβολική αξία, καθώς τα σχέδια Erasmus+ υλοποιούνται στη βάση χρηματοδότησης. Εντούτοις, τα βραβευθέντα σχέδια θα προβληθούν σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο ως καλές πρακτικές καινοτομίας στην εκπαίδευση και θα εκπροσωπηθούν στην Εθνική και Ευρωπαϊκή Τελετή Βράβευσης.

 

Πεδίο Εφαρμογής και Κατηγορίες Βραβείου

Απονέμονται μέχρι τέσσερα βραβεία ανά χώρα του Προγράμματος, ένα για καθεμιά από τις κατηγορίες:

• Προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα
• Πρωτοβάθμια εκπαίδευση
• Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
• Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση

 

Διαδικασία Επιλογής

Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης επιλέγει τα σχέδια στη βάση των κριτηρίων επιλεξιμότητας, της ετήσιας θεματικής προτεραιότητας και των κριτηρίων επιλογής. Μετά την επιλογή των υποψηφίων σχεδίων, η Εθνική Υπηρεσία θα επικοινωνήσει με τα συντονιστικά σχολεία για να λάβει τις απαιτούμενες πληροφορίες, ώστε να προχωρήσει στην τελική επιλογή των προτεινόμενων βραβείων. Για τη διαδικασία αυτή δεν απαιτείται οποιαδήποτε ενέργεια από τους δικαιούχους.

• Κριτήρια Επιλεξιμότητας
• Θεματική προτεραιότητα για το 2024
• Κριτήρια Επιλογής

 

Κριτήρια Επιλεξιμότητας

• Σχέδια των προσκλήσεων 2019 – 2023, τα οποία έχουν ολοκληρωθεί
• Σχέδια, τα οποία έχουν χρηματοδοτηθεί από την κυπριακή Εθνική Υπηρεσία και είχαν κυπριακό οργανισμό ως συντονιστή
• Σχέδια, τα οποία δεν έχουν λάβει το Βραβείο σε προηγούμενα έτη
• Σχέδια, τα οποία εμπίπτουν στη θεματική προτεραιότητα, όπως αυτή ορίζεται ετησίως από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή

 

Θεματική προτεραιότητα για το 2024

Για το 2024, η θεματική για το Ευρωπαϊκό Βραβείο Καινοτόμου Διδασκαλίας είναι “Ευημερία στο σχολείο” και συνδέεται με την υλοποίηση της πρωτοβουλίας “Διαδρομές προς τη σχολική επιτυχία”. Η φετινή θεματική προτεραιότητα διερευνά την οικοδόμηση μιας συστημικής, ολιστικής προσέγγισης για την ευημερία και τη ψυχική υγεία στα σχολεία.

 

Κριτήρια Επιλογής: Χαρακτηριστικά καινοτομίας

Award criteria: the innovation characteristics

The EITA will be awarded based on the following criteria. Each criterion should be assessed on a scale from 1 (poor) to 10 (excellent):

Methodologies used	In what ways are the teaching and learning approaches elaborated and implemented in the project innovative? Multidisciplinary approaches Key competence development (knowledge, skills and attitudes) and assessment (formative assessment) Linking formal, non-formal and informal learning Inclusion, participation, cooperation Learners’ active role in the learning process Cooperation with external stakeholders
Innovation environments	In what ways do learning environments involved in the project support innovative teaching and learning approaches? Schools as enablers of innovation[1] Building a positive school climate[2] Sustainable use of available resources A whole school approach Cross-sectoral cooperation (in particular with health care, social services, justice, etc)
Teachers’ role	In what ways do teachers/educators involved in the project influence the innovative teaching and learning processes? Teachers’ agency as innovators Teachers’ well-being Teachers’ competences Teachers’ cooperation and peer learning
Impact and outputs	What is the impact of the innovative teaching and learning processes elaborated and implemented in the project? Direct impact on the project target groups Inclusion of participants with fewer opportunities Spill-over effect (to other students, teachers, schools, local communities and parents)